优化单元整体设计,提升学生思维能力——低年级“思辨性阅读与表达”任务群的实践

低年级语文教学,教师可从单元整体着眼进行设计,结合课例,从对接单元资源,创设有趣生活情境;开发序列任务,设计思辨活动链;立足学段特点,明晰思辨着力点等角度入手,进行第一学段“思辨性阅读与表达”任务群的实践。