基于UbD理论的STEAM课程“三段式”设计研究——以“超级造船师”项目化学习为例

基于UbD理论的教学设计分为三个阶段,即“确定预期结果—确定合适的评估证据—设计学习体验活动”。在STEAM教育本土化过程中出现了知识缺失、创新匮乏等问题。教师可尝试运用UbD理论来解决问题,通过概念分层与高阶认知策略来明确理解维度,预测学习结果;通过逆推教学目标,确立评估证据,以评价机制引导实践创新;利用WHERETO要素细化学习活动,统整技能与知识的关联。以自编STEAM课程“超级造船师”的项目化学习为例,探索STEAM教育的逆向“三段式”设计路径。