期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

关联思考促思维深度探究提素养——以“不可及点的尺规作图”为例

下载PDF

导出

摘要不可及点的尺规作图蕴含独特的教学价值.学生基于已有经验,从多个视角关联思考,建立各类几何模型,深度探究“通性通法”,学生的认知结构得到优化,数学核心素养获得潜在提升.

作者崔豪东陶家友

机构地区南京市溧水区第一初级中学南京市溧水区石湫中学

出处《上海中学数学》 2024年第5期30-32,共3页

关键词关联思考深度探究素养提升不可及点尺规作图

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1章建跃.注重通性通法才是好数学教学[J].中小学数学（高中版）,2011(11). 被引量：55

共引文献54

1李加禄.“一题”寻本源 “一课”探通法[J].数理化学习（初中版）,2022(6):13-17. 被引量：3
2张中臣.含参不等式恒成立问题的解题[J].数理天地（高中版）,2022(12):29-31. 被引量：1
3何豪明,杨建宏.注重通性通法才是好数学教学——以求一类数列通项公式的解方程组的方法为例[J].数学教学研究,2012,31(8):34-35. 被引量：2
4何豪明,舒燕芳,朱丽华.“好数学教学”的实践与思考——以“直线的倾斜角与斜率”的课堂教学为例[J].中国数学教育（高中版）,2012(11):17-20. 被引量：3
5祝要辉.揭开两道考题多解的面纱[J].中学数学研究（华南师范大学）（上半月）,2012(11):19-21.
6高鸿飞,张桂海,郑良.对数学教学中“预设”与“生成”的思考[J].中学数学（高中版）,2013(7):4-7. 被引量：1
7何豪明,张彩俊.源自通性通法的求数列通项公式的累加的策略[J].中小学数学（高中版）,2013(7):92-92. 被引量：1
8施刚良.让解题教学来得更自然一些——以一节函数单调性的习题课为例[J].中小学数学（高中版）,2013(10):8-10.
9祝益锋.让解题思路来的更自然些——从两道高考题说起[J].中学数学（高中版）,2014(2):80-81.
10何豪明,徐维风.从数学的整体观出发探讨一道竞赛题的解法[J].中小学数学（高中版）,2014(7):100-101.

1徐培林.基于核心素养的小学数学单元结构化教学模式实践与探索[J].中国科技经济新闻数据库教育,2024(4):0107-0110.
2张平.应用极限思维,助力数学教学——谈极限思维在高中数学教学中的应用[J].求知导刊,2024(11):80-82.
3付斌.架构三维知识体系构建整体关联教学——以“一元二次方程”复习课为例[J].中学教研（数学版）,2024(4):9-11.
4宓洪亮.基本图形“彰”独特视角关联思考“显”解法自然——2022年杭州市中考数学第23题的解法及启示[J].理科考试研究,2024,31(8):16-21. 被引量：1
5王泽.以“数据二十条”内在机理为导向,论数据要素安全与发展实践路径[J].网络安全技术与应用,2024(1):66-70. 被引量：1
6无,中学数学教学参考编辑部.《中学数学教学参考》2024年“中考频道”主题征稿启事[J].中学数学教学参考,2024(17).
7洪丽敏.思想引领,差异性赋能,探秘双变量问题[J].中学数学研究,2024(9):47-49.
8许天枢,胡松.简析尺规作图的价值意蕴[J].中学数学教学参考,2024(17):45-47.
9周呈斌.一道“拓广探索”习题的教学实践探究及思考[J].中学数学,2024(14):5-7.
10程汉波.打破思维定势减少解题废招[J].中学数学杂志,2024(7):35-39.

上海中学数学

2024年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部