摘要
复习课是高中数学的重要课型之一,按课时的教学使学生在学习时“只见树木,不见森林”,从而导致知识结构零散、缺乏内在逻辑联系,在应用时缺乏迁移力,需通过复习课帮助学生建立“整体观”,以提高分析问题、解决问题的能力.生态课堂的建构重视学生的主体地位,本文将生态课堂的理念引入高中数学复习课,结合相应的实例探讨提升复习质量、落实核心素养的有效策略.
出处
《数学之友》
2024年第11期82-84,87,共4页
FRIENDS OF MATHEMATICS
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年段“协同创新”(含帮扶项目专题)专项课题“基于‘整体观’的高中数学生态课堂建构与实施”(项目编号:Fjxczx22-279).
