“一课比较研究”:农村小学数学深度校本教研新范式

文章围绕当前农村小学数学校本教研中的“研什么之惑,如何研之失,谁在研之困”的现实困顿,展开反思与探索。从高度、广度、参与度重塑教研的设计、组织、实施三个阶段,建构农村小学数学深度校本教研新范式——“一课比较研究”。实现了从深度教研→深度教学→深度学习的递进,促进农村小学数学教师的专业发展,进而促进农村小学教育教学水平的发展。