长程设计:让“种子知识”在起点教学中扎根——以“分数的初步认识(一)”单元中“认识1/2”的教学为例

“种子知识”在数学学科课程中发挥着核心性、纽带性、关键效能性的作用。教师要对数学学科知识的“种子课”进行长程设计,将知识生长的“种子”渗透、融入其中,促进学生自主性学习,通过整体性呈现、比较性分析、创新性应用,激活学生已有知识经验,凸显数学新知本质。长程设计就是要让学生的数学学习“一以贯之”“整体贯通”。基于“种子知识”生长的长程设计能促进学生数学学习的自主性进阶。