小学教师作业行为的现状分析和改进建议

调查显示,当前小学教师作业行为既有向优向好的一面,如作业自主设计渐成自觉,批改时注重原因分析与方法指导,作业分析及利用分析结果改进教学开始受到重视等;也存在较大的优化空间,如选用指定教辅仍是作业的主要来源,书面作业仍是作业的主要类型,长作业未受到足够重视等。作业观的滞后是造成这些问题的重要原因。教师作业行为的优化应当在重建作业观的基础上,稳步提升其自身的作业设计和实施能力。