以“认知序列”为线索的大任务设计——数学单元学习群的逻辑视角之三

通过数学单元学习的大任务设计,旨在促进显性的知识序列和隐性的思想方法序列与学生的认知序列相契合,观照并支持学生的高阶认知行为。大任务的设计,置于大概念图谱之中,侧重表现性任务,核心是结构性思维。常见的大任务类型有递进式、并列式、混合式等。大任务的主要载体包括课前使用的前置学习任务单、课中使用的课堂学习任务单和课后使用的评价反思任务单等。