数学主题式学习教学实践与思考

设计跨学科学习主题并开展相应教学,以强化课程的协同育人功能,是新一轮课改的全新内容,在任务主题开发、教学实施中协同以及过程中的评价等方面尚存诸多困惑。以“制作活动日历”主题设计与教学为例,运用大学科视野,任务驱动;支持性资源,构建支架;表现性评价,引导认知迭代三条策略,从而在推进数学主题式学习过程中,提升学生综合素养,促进教师教学行为改变。