摘要
良好的数学学习习惯既是视障学生学好数学的重要保障,也是促进其思维发展和提高数学核心素养的重要驱动力.教师可通过控制学业难度、及时鼓励表扬帮助视障学生消除畏难心理,通过创设趣味情境、适时随机提问解决视障学生听课开小差问题.在此基础上,教师可根据盲校数学课程的理念和视障学生的认知特点,通过布置打卡作业、严格要求及时提醒、进行个别化指导、实施分层教学等方法,帮助视障学生养成课前预习、盲文扎写、合理安排学习计划、愿学乐学等好习惯,进而感悟数学学科基本思想、积累数学实践经验、提升数学自主学习能力.
基金
河北省唐山市教育科学研究“十四五”规划课题市级立项课题“教育数字化背景下,促进特殊教育教师专业成长的校本新路径研究”(课题编号:LX2023050)的阶段性研究成果.
