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以任务驱动活动 实现序列化与结构化——学习任务群“任务”与“活动”关系辨正
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摘要
学习任务群的“任务”与“活动”都有广义狭义之分,因广义狭义的缠杂,“任务”与“活动”的从属关系主要有三种情况,一是广义上的活动与任务的关系,二是狭义上的活动与任务的关系,三是狭义上的活动与广义上的任务的关系。根据课标对学习任务群的相关阐述,学习任务群的“任务”与“活动”应该是“任务”包蕴“活动”的关系。据此,任务群教学中的应然处理应以结构化、序列化的任务统领结构化、序列化的活动。
作者
张静
机构地区
福建教育学院语文研修部
出处
《福建基础教育研究》
2024年第7期42-45,共4页
关键词
任务
活动
学习任务群
分类号
TP3 [自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
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福建基础教育研究
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