争论型问题驱动下的整本书读写任务群教学——以《简·爱》为例

以“简·爱是否真正独立”的争论型问题为驱动,在价值冲突中激发学生对整本书持久深入的探究,形成见识。以编辑公众号为交际语境,设置结构化的创意读写任务群:回忆录、朋友圈、告别信、采访录、创作谈等。通过交际语境读写任务群要素表,指导并评价整个学习过程,运用多样化的读写策略实现读写之间的贯通融合。