“双减”背景下阶梯式阅读在小学语文教学中的实践应用探究

“双减”背景下,为了减轻学生的负担,尊重学生的主体地位,小学语文教师在阅读教学中要关注阅读材料的难易程度和学生的认知水平,通过采用阶梯式阅读方式逐步提高学生能力。阶梯式阅读提倡教师要引导学生从多层次、多角度理解文本内容,以培养学生的批判性思维和创造性思维能力。同时,阶梯式阅读还强调学生的主体地位,鼓励学生循序渐进地理解文本内容,从而提高综合阅读能力。文章主要探究了“双减”背景下阶梯式阅读在小学语文教学中的实践应用,以期促使学生通过阶梯式阅读训练逐步活跃思维,提高阅读能力。