以《比较相同距离内运动的快慢》实验教学为例剖析思维型科学探究

科学思维的培养需要学生经历激发动机—构建冲突—自主建构—自我监控—反思迁移等过程,而科学探究的要素则包括提出问题、做出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流和反思评价等。科学思维的发展是促进学生科学探究能力发展的关键因素。思维型科学探究的培养需要学生自主参与,合作探究,共同实现。自主参与以自主建构为基础、以自我监控作为保障。本文以《比较相同距离内运动的快慢》为例,详细阐述了思维型科学探究在实验教学中的应用。