以“量变”促“质变”——小学低年级数学量感的培养策略研究

下载PDF

导出

摘要《义务教育数学课程标准(2022年版)》提倡通过多样化的教学活动,促进学生量感的全面发展,从而增强学生的量感体验。这一教学模式强调学习过程的实践性,能够让学生在具体的学习活动中体验量的变化,激发学生的学习兴趣,培养其自主探索的能力,同时能够促进学生的思维互动,让学生逐步实现认知的质的变化。文章主要探讨小学低年级学生数学量感的培养策略,以期为小学数学教学提供有益思考。

作者吴善童

机构地区福建省宁德市屏南县国宝小学

出处《教育界》 2024年第21期110-112,共3页

关键词小学数学低年级量感数学思维

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1谭礼珍.浅谈初中英语课堂的有效互动[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2019(3):139-139.
2孙静.“百思课堂”如何助力思维进阶[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2024(4):26-29.
3康积冰.策动悦读:走向有品质的阅读策略[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020(12):147-147.
4胡利梅,胡艳梅.在多种思维互动中解决问题[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2019(6):8-9.
5常进锋,袁靖翔.社会治理共同体的研究现状、热点与展望——基于CiteSpace知识图谱的分析[J].攀枝花学院学报,2024,41(4):67-79.
6严涵.探究式教学在小学美术课堂的实践尝试[J].新智慧,2024(9):115-117.
7华远立.新课标背景下“任务驱动”在初中历史教学中的运用策略[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2024(8):0072-0075.
8赵骥彤.励志强体·悦享运动:少儿趣味田径在小学体育教学中的开展与实践[J].体育教学,2024,44(6):54-56.
9杨靖.指向思维能力培养的初中语文读写融合教学路径研究[J].作文（高中版）,2024(7):101-102.

教育界

2024年第21期

浏览历史

内容加载中请稍等...

以“量变”促“质变”——小学低年级数学量感的培养策略研究

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史