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以“量变”促“质变”——小学低年级数学量感的培养策略研究
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摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提倡通过多样化的教学活动,促进学生量感的全面发展,从而增强学生的量感体验。这一教学模式强调学习过程的实践性,能够让学生在具体的学习活动中体验量的变化,激发学生的学习兴趣,培养其自主探索的能力,同时能够促进学生的思维互动,让学生逐步实现认知的质的变化。文章主要探讨小学低年级学生数学量感的培养策略,以期为小学数学教学提供有益思考。
作者
吴善童
机构地区
福建省宁德市屏南县国宝小学
出处
《教育界》
2024年第21期110-112,共3页
关键词
小学数学
低年级
量感
数学思维
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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