依托课堂观测实现基于学科核心素养培育的过程性评价研究与实践

本研究聚焦学生核心素养培育,通过校本研修建构了匹配学科核心素养的知识结构体系,实现核心素养与学科知识的有效关联;以过程性评价理念和“LICC”课堂评价范式为基础,建构了三个维度的课堂观测体系,开发了涵盖课前、课中、课后的观测量表;通过科学搜集和分析数据、教研工具的开发,建构了一种“三环式”教研组研修模式。