基于核心素养培育的校本课程开发机制探索——以明德中学校园生物资源开发课程为例

湖南省长沙市明德中学(以下简称“我校”)坚持“明德树人·五育融通”的办学追求,致力构建“五育融通”的校本课程体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在探索的过程中,我校逐渐形成了立足新课程、新教材,培育学生核心素养,努力构建具有中国特色和明德底蕴、体现国际发展趋势、充满活力的课程体系的课程理念。下面以生物学科的明德中学校园生物资源开发课程为例,分析我校校本课程研发的基本理念和举措。一、结合学情校情,明确课程问题在生物校本课程研发之初,通过调研、座谈等形式,教研组初步归纳了原有的生物校本课程开发中存在的问题。一是缺乏课程的整体意识。原来陆续有生物老师开设过生物校本选修活动课,但由于缺乏课程的整体意识,相关的课程并不完整,课例较为零散,没有形成指向清晰、层次明确、逻辑严密、体系完整的课程架构。说到底,是课程意识不强,不能结合新课程、新教材、新高考的需求,探索出真正适应“三新”背景的生物校本课程。