“五育”融合背景下“荣誉称号”的设立与评价规范

有什么样的教育目标就应该有什么样的评价体系和荣誉称号。在教育目标由德智体发展向德智体美劳“五育”并举及融合转变的过程中,荣誉称号也应同步跟上。本文梳理了新中国成立初期以来“三好学生”的时代意义,剖析了荣誉称号对育人的重要意义,从六个方面探讨在“五育”融合实施的过程中,如何对荣誉称号进行改革,如何通过荣誉称号改革促进育人质量的提升。