期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
渗入数学知识更好地完成科学教学
下载PDF
职称材料
导出
摘要
小学科学课堂上,教师发现部分科学知识的习得会运用到许多的数学知识和方法,而学生只有先掌握了这些数学知识和方法才能更好地完成科学课程内容的学习任务。因此,为了让小学生更好地获得科学知识和技能,科学教师应该利用科学课程和数学课程之间的联系,将数学课程和科学课程融合理念注入课堂教学设计中,不断提高教学能力,提高课堂教学成效,为学生的学习增效减负。
作者
郭静
机构地区
无锡市尚贤融创小学
出处
《小学科学》
2024年第21期118-120,共3页
Science
关键词
小学科学
数学课程
融合课程
教学建议
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
1
赵安琪.
“双减”背景下小学数学实践性作业的设计与实施策略探究[J]
.数学学习与研究,2024(8):137-139.
2
李晨.
“双减”背景下小学数学预习方法研究[J]
.小学生(多元智能大王),2024(7):25-27.
3
严振新.
初中语文分层作业设计路径研究[J]
.国家通用语言文字教学与研究,2024(5):48-50.
4
陶冶.
“双减”视域下培养学生多元智能的小学数学作业设计思路[J]
.中文科技期刊数据库(引文版)教育科学,2024(8):0171-0174.
5
袁雨诚.
“双减”背景下的小学音乐有效教学[J]
.美眉,2024(6):0025-0027.
小学科学
2024年 第21期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部