摘要
在实际教学中,情境的设计存在任务不当、内容关联不紧、目标不清的误区。在教学过程中,教师要从系统思维和学生立场来思考情境的创设,从任务群视角明确情境创设的价值指向,关联生活,根据不同的文本和目标来设计进阶性的任务情境,以更好地激发学生主动学习的兴趣,助力学生核心素养的提升。
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第14期40-43,共4页
基金
2022年安徽省教育科学研究项目“‘大概念’视角下小学语文单元整体教学的实践研究”(项目编号:JK22073)
2023年安徽省教育信息技术研究课题“数字化背景下小学语文‘实用性阅读与交流’教学实践研究”(课题编号:AH2023028)研究成果。
