摘要
《好的故事》意蕴丰富,但难以把握,教学存在一定的难度。从学生学情出发,抓住学生阅读过程中需要解决的难题,是该文教学的首要任务。教师要根据文本的特点,引导学生品味作品的语言和情感,走向文本的深处。另外,也需要把握文本的多层意蕴,让学生获得不同层次的阅读成就感,并在文本细节处丰富阅读审美体验。
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第14期50-55,共6页
基金
山东省淄博市“十四五”重点课题“延安原型视角下的初中革命传统作品研究与教学实践”(课题编号:2021ZJZ029)阶段性成果之一。
