实践性知识共享视域下乡村教师的专业发展路径审视

实践性知识是乡村教师在专业发展中打破教育实践瓶颈、避免教育城市化镜像、实现专业知识对话、获得身份认同的重要资源。但在现实中,乡村教师缺乏实践性知识共享,易使乡村教师实践行为陷入固化、专业知识科学品性弱化,同时易使教师陷入不确定性焦虑。提升乡村教师实践性知识的共享性、促进其专业发展的有效路径是唤醒乡村教师实践性知识局限性的自我识别与共享意愿,建构乡村教师实践性知识共享的学习共同体,培育乡村教师实践性知识共享的对话能力,完善乡村教师实践性知识共享的保障机制。