问题驱动,构建深度“说理”课堂——以“平行四边形的面积”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》的一个重要变化,是提出了基于核心素养的数学课程目标体系,把“会用数学的语言表达现实世界”作为核心素养之一。学生对数学问题进行“说理”的能力与其数学表达能力息息相关。教师应在课堂.上创设合理的问题情境与学习活动,引导学生学会“说理”,在“说理”中理解问题本质,提升思维能力,促进数学的表达。