中小学教师数字化教学心理韧性模型构建

研究遵循“内涵界定、指标确立、模型建构、模型验证”的步骤,确定教师数字化教学心理韧性的定义,参考典型的教师心理韧性模型及教师访谈,初步确定教师数字化教学心理韧性核心维度。对江苏省全体中小学教师展开全样本大规模调查,通过探索性因素分析发现四个核心维度能够比较好地验证教师数字化教学心理韧性的结构,微调后经验证性因素分析和相关性分析检验,最终形成中小学教师数字化教学心理韧性模型,包含六个维度,分别为数字化教学投入、自我效能感、教学满意度、对学生学习的满意度、教学焦虑水平和数字化教学持续意愿。对各维度展开分析,以期为教师数字化教学心理韧性的培养提供依据。