数字化赋能学校高质量发展:指标构建与实践表征——基于北京市5400名中小学教师的调查

The High-Quality Development of Schools Empowered by Digitalization:Indicator Construction and Practical Representation———A Survey of 5400 Primary&Secondary School Teachers in Beijing

教师是学校发展的重要主体,也是教育数字化实践和创新的关键力量。通过自编量表对北京市5400名教师进行抽样调查,构建了包含数字技术在学校管理、教学应用、环境建设、教育评价、教师发展、协同育人等六个维度的指标体系,考察学校数字化运用的整体情况和赋能程度,并聚焦区域及教师教龄、职称、学历等因素进行了进一步分析。结果显示,当前基础教育学校数字化赋能学校发展总体程度较高,但不同维度的赋能程度存在显著差异;不同群体及不同区域的数字化实践均存在显著差异。