深度学习背景下高中通用技术问题化教学研究

通用技术知识的学习具有多种形式,而问题解决是获取技术知识的重要途径。基于深度学习背景,本文以苏教版高中通用技术必修2“认识系统及其构成”一课为例,从课堂问题设计的几个关键特征出发,围绕内驱力深度激发、概念深度建构、思维深度迁移以及知识深度整合四个方面,提出高中通用技术问题化教学策略并作理论与实践分析,促进学生深度学习。