接受理论视域下“关键词教学法”在思政课教学中的应用——以江苏省某医科大学为例

接受理论关注接受主体的个性化需求,对医学专业思政课教学有很大启发。“关键词教学法”借鉴接受理论的对话模式,符合接受主体的认识规律,契合接受的社会机制。思政教师运用“关键词教学法”引导学生完成认知升级,通过评估接受效果进行反思和改进教学,力求知识传授与能力提升并重,增强医学专业思政课教学的针对性和亲和力。