摘要
无锡市滨湖区践行“教研主体多元化”的教研理念,积极探索幼儿园轮值教研机制,让教师成为教研的组织者、策划者、主持人。轮值教研机制重构了教研中的权力关系,提高了教研活动参与水平和教师自主研究能力,明确了轮值人员确立、轮值方式选择和轮值流程设计等,提出幼儿园应根据园所规模、骨干教师人数和教师专业化水平等具体情况制订适合本园实际情况的轮值制度。逐步建立和完善轮值教研四步骤,从管理和参与两个维度厘清每个步骤需要做的事情。提出了轮值过程中赋权与越权、深层互动与浅层互动等问题的解决对策。
出处
《江苏教育研究》
2024年第8期14-18,共5页
Jiangsu Education Research
基金
2022年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“区域滚动推进幼儿园‘在自然中学习’的创新实践研究”(2022JSQZ0313)
江苏省教育科学“十四五”规划2022年度课题“幼儿园‘在自然中学习’的项目化实践范式建构研究”(B/2022/04/38)的研究成果。
