基于学习进阶的生物科学史教学设计——以“普利斯特利实验”为例
摘要
教师带领学生亲历普利斯特利的经典实验,通过学习进阶的方式深度探究光合作用的发现,将科学史与实验探究联系起来,提高学生科学论证的能力,并理解科学探究的本质。
出处
《中学生物教学》
2024年第18期53-55,共3页
Teaching of Middle School Biology
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