从“数据意识”到“统计思维”——“统计与概率”领域基本教学实践与思考

“数据意识”是学生“会用数学的语言表达现实世界”的主要表现之一,是经由“数据观念”再到培育“数据分析素养”的认知起点,形成数据意识有助于儿童理解现实生活中的随机现象,对他们逐步养成用数据说话的习惯大有裨益。以单元整体教学为视角,基于素养立意、结构立序、儿童立场、过程立核、实践立能等五个层面,重点围绕“突出大概念统摄,指向数据意识培养;把握阶段性与层次性,进阶培养数据意识;对接学生已有经验,深化培养数据意识;注重经历统计全程,整体培养数据意识;聚焦现实项目化学习,形成数据意识,发展应用意识”等基本路径,对儿童“数据意识”培养作出一些实践探索与思考,旨在发展学生的统计思维,提高他们解决真实性问题所必备的综合能力与核心素养。