摘要
高职学生的英语在线同步学习倦怠包括认知倦怠、情感倦怠、行为倦怠和环境适应倦怠四个维度。认知倦怠、情感倦怠和行为倦怠是内部因素引发的学习倦怠,环境适应倦怠是外部因素引发的学习倦怠。在环境适应倦怠的外部影响下,学生首先产生认知倦怠,进而产生情感倦怠和行为倦怠。对此,教师要采用深化互动、情感关怀、多样教学和优化环境等策略来克服学习倦怠,提升英语在线同步学习的效果。
出处
《教育与职业》
北大核心
2024年第16期105-111,共7页
Education and Vocation
基金
2023年北京市教育科学“十四五”规划课题“高职英语教材的国家认同呈现样态研究”的阶段性研究成果。(项目编号:CDDB23234)。
