内生型评价:助推学生实现自主发展的“引擎”

当前,我国小学生综合素养评价总体上呈现良好的态势,但仍然存在重模式化教育、轻差异化发展;重结果性评价、轻过程性评价;重单一性评价、轻个性化评价等问题,这在一定程度上制约了学生的创造力,弱化了综合素养评价的作用,导致其无法调动学生的积极性,不能帮助学生实现“全面发展和个性发展”的目标。四川省遂宁市高升实验小学校构建了全面、精准、科学的学生内生型评价体系,以此激发学生的个性潜能,促进学生综合素养的全面提升。