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立足单元主题学习 指向推理意识进阶——“2、5、3的倍数特征”教学实践与思考

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摘要 人教版《数学》五年级下册学习了“2、5、3的倍数”后,学生大多能掌握2、5、3的倍数特征,也达成了倍数特征教学的目的,但总有学生疑惑:为什么判断一个数是不是2、5的倍数只看个位,而判断一个数是不是3的倍数要看各数位上的数字之和?另外,判断一个数是不是4的倍数为什么要看末两位数?然而,这些来自学生的真实疑问并没有引起教师足够的重视,导致教学中忽视了对2、5、3倍数特征原理的探索,而这些恰恰是发展学生推理意识的重要内容。基于这一现状,笔者对“倍数特征”主题学习展开了探索与实践。
作者 叶柳君
出处 《小学数学教师》 2024年第7期158-164,共7页
基金 2023年度浙江省教研课题“基于教学评一致性的小学数学作业实践研究”(课题编号:G2023058)的阶段性研究成果。
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