“书信体”读书笔记让心灵与思维互通共鸣

几乎所有的语文教师都会做一件事:只要读书,必让学生做摘抄、做读书记录卡、做手抄报、写读后感、写批注等。一开始学生还有兴趣,时间长了学生就会感觉枯燥,因单调的阅读“作业”而失去对读书的兴趣,阅读质量就会大大下降,甚至成了学生的课业负担。怎样让学生真正爱上读书,读得有效,有交流与分享的平台,不会感到读书是一种负担;如何将“阅读”作业设计得合情、合理、有趣,实现心灵与思维的互通共鸣,是语文教师面临的课题。“书信体”读书笔记的设计无疑是一个突破口。