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提高孤独症学生情绪调节能力的策略初探
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摘要
融合教育作为一项系统工程,需要多方支持。以普通小学的两名孤独症学生为例,通过调整教学环境、选择适合的教学策略、加强家校合作等方式,协同多方力量共同干预,以期提高他们的情绪调节能力。
作者
葛金娥
机构地区
江苏省南京河西外国语学校小学部
出处
《现代特殊教育》
2024年第15期28-29,共2页
Modern Special Education
关键词
孤独症
情绪调节能力
融合教育
分类号
G76 [文化科学—特殊教育学]
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