摘要
作为世界上融合教育体系发展较为完善的国家之一,新西兰的融合教育不局限于特殊学生,而是主张识别每个学生的学习障碍,从社会、教育等多维视角出发,为每个学生提供“学习支持”。2019年,新西兰政府颁布《学习支持行动计划(2019-2025)》,提出“设立学习支持协调员岗位”。该岗位的设置作为新西兰一次崭新的融合教育实践探索,进一步完善了新西兰学习支持保障系统,实现了校际资源整合与共享,保障了全体学生参与、进步以及平稳过渡,对我国融合教育高质量发展具有一定的启示。
出处
《现代特殊教育》
2024年第15期75-80,共6页
Modern Special Education
基金
2024年度浙江省哲学社会科学规划青年重点课题“浙江残疾儿童‘卫星班’融合改革发展的机理、模式创新与路径优化研究”(24NDQN24Z)的阶段性研究成果。
