认知同化论在初中化学教学中的运用

本文从认知同化论的内涵出发,探讨了在初中化学教学中引入认知同化论的必要性,并结合具体的教学案例,详细论述了认知同化论在教学中的运用策略。通过“反复演示,加速上位概念的形成”“找准上位概念,促进下位概念的同化”“逻辑贯通,深化组合关系的概念理解”等策略,加深学生对化学知识的理解与同化,提高教学效果。