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用“深度实验”助推“做思共生”——以“小数的初步认识”的教学为例
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摘要
数学实验是助推“做思共生”的动力源泉,是开启具身学习的新引擎。研究者以“小数的初步认识”的教学为例,具体阐述以“深度实验”助推“做思共生”的策略:从深度探究开始,促进思维发展;从学生体验出发,实现“做思共融”。
作者
汤丽君
机构地区
江苏省连云港市灌云县陡沟中心小学
出处
《数学教学通讯》
2024年第22期35-37,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
关键词
数学实验
做思共生
深度
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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