劳动教育中体验的真实性探寻

新时代,劳动与劳动教育的内涵都发生了新变化,劳动教育的目的是创造,重点是促进人的全面发展,新要求是多学科的融合、多空间的交涉、多途径的践行、多形式的连接。本文在借用旅游体验中的真实性理论来探讨教育场域中的体验,并选取当今典型的劳动教育案例进行体验的真实性比较。最后得出要在劳动教育的基地建设中,注重客观主义真实与建构主义真实的结合,在实施过程中,注重对存在性主义真实的关注。