摘要
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)制定了学业质量标准,以便观察、测量、评价学生的学业水平以及核心素养。《课程标准》特别强调语言的基础地位,提出思维、审美、文化都需要基于语言这一载体。“语言建构与运用”是语文学习的基础,也是语文教学本体性基础。因此,语言文字运用题的测评策略应得到充分的重视。教学评一致性,就是强调在教学过程中,教学目标、教学活动和教学评价这三个关键要素之间应保持协调一致:教学目标是教学的出发点和归宿,明确了学生应该达到的学习目标;教学活动则是实现教学目标的具体手段和途径,应当紧密围绕教学目标来设计和组织;教学评价是对教学效果和学生学习成果的测量和判断,其标准和方式应与教学目标相匹配,以准确反映学生是否达到了预期的学习目标。
