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以问题驱动,促思维高阶——以“一类导数中的多变元问题”微专题教学为例

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摘要伴随着数学课程改革向深水区的推进,如何展开深度学习,促进学生高阶思维发展,成为一个重要课题.笔者的实践经验表明以核心问题为驱动,能非常深入地促进学生的高阶思维发展.本文以“初探极值点偏移问题”为例,介绍我们是如何设计核心问题以展开高阶学习.

作者鲜何琴罗文力周祝光

机构地区四川大学附属中学(成都市第十二中学) 四川省成都市第七中学四川省成都市西北中学

出处《数学教学》 2024年第6期23-26,共4页

基金四川省教育科研资助金项目重点课题《普通高中单元主题教学实践研究》(课题编号SCJG20A010)的阶段性研究成果.

关键词高阶思维深度学习问题驱动数学课程改革专题教学设计核心极值点偏移问题高阶学习

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学

2024年第6期

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