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以问题驱动,促思维高阶——以“一类导数中的多变元问题”微专题教学为例
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摘要
伴随着数学课程改革向深水区的推进,如何展开深度学习,促进学生高阶思维发展,成为一个重要课题.笔者的实践经验表明以核心问题为驱动,能非常深入地促进学生的高阶思维发展.本文以“初探极值点偏移问题”为例,介绍我们是如何设计核心问题以展开高阶学习.
作者
鲜何琴
罗文力
周祝光
机构地区
四川大学附属中学(成都市第十二中学)
四川省成都市第七中学
四川省成都市西北中学
出处
《数学教学》
2024年第6期23-26,共4页
基金
四川省教育科研资助金项目重点课题《普通高中单元主题教学实践研究》(课题编号SCJG20A010)的阶段性研究成果.
关键词
高阶思维
深度学习
问题驱动
数学课程改革
专题教学
设计核心
极值点偏移问题
高阶学习
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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数学教学
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