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指向数学创造力的高中DoPBL活动设计与实施——以“函数世界的达芬奇”为例
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摘要
创造性思维是数学发展的源动力,发展学生的创造性思维更是数学教育的本质属性[1].在信息技术高速发展的新时代,学校教育愈加重视学生创造性思维的培育.在国际经合组织(OECD)发布的PISA-2021数学测评框架中,“创造力”(Creativity)被列为“21世纪的关键技能”.我国教育部制定的《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》),同样强调“引导学生创造性地达成问题解决”[2].
作者
李华洋
徐斌艳
机构地区
华东师范大学教师教育学院
出处
《数学教学》
2024年第7期10-14,共5页
关键词
教育的本质
教育工作者
学生创造性思维
测评框架
《课程标准》
PBL
PISA
数学创造力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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