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“四度”数学课堂教学设计与实施路径分析——以“等差数列的前n项和公式”为例
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摘要
教学有法,但无定法,对数学教材的深度解读和准确把握是教师开展教学活动的重要前提,在核心素养引领的数学课程改革进程中,构建有温度、有广度、有深度、有效度的“四度”课堂,有助于转变传统的教学与学习方式,促进高中生数学核心素养的发展.以“等差数列的前n项和公式”为例,基于“四度”课堂要点进行教学设计.
作者
任纬娅
曾昌玺
机构地区
贵州师范大学数学科学学院
出处
《理科考试研究》
2024年第17期7-11,共5页
关键词
数学教材
“四度”课堂
等差数列的前n项和公式
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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1
王景.
基于HPM的数学建模思想融入高中数学的教学设计——以等差数列的前n项和公式为例[J]
.教育进展,2024,14(6):1331-1338.
2
李冬梅.
通过创造性使用教材助力日常教学——以“等差数列的前n项和公式”的导入教学为例[J]
.数学教学通讯,2024(18):22-24.
理科考试研究
2024年 第17期
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