把“问题清单”转化为“成效清单”——核心素养视域下英语阅读力的提升策略

在新课标视域下,素养导向的英语课堂教学如何培养并提升学生的“阅读力”,既是重点也是难点。多年的教学经验证明,从“想阅读、想表达”到“能阅读、能表达”,再到“会阅读、会表达”,只有通过这三个层阶的持续性实践,才能聚焦中学英语阅读教学中存在的问题及其成因,才能不断发现阅读之道,以多元对策促进学生英语阅读理解能力的进阶与升维。