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强化课堂教学专业性的关键细节——以语文特级教师程翔的深度教研为例
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摘要
想要让学生理解文本所创设的主题,教师的解读是前提。而教师的解读,往往与教师的认知经验、对文献资料的掌握程度有关。这是教学的源头与起点,与预设的科学性、实践的丰富性密切相关。这些环节中的关键细节,是课堂教学专业性突破的重要元素。特级教师程翔在近期教研活动中展示了教学中备课、设计、上课的完整过程,对指导教师解读文本、设计流程、实施教学颇有教益。
作者
王娅莉
机构地区
陕西省安康市恒口示范区大同初级中学
出处
《山东教育》
2024年第21期105-106,共2页
关键词
语文特级教师
程翔
教研活动
文献资料
课堂教学
认知经验
指导教师
解读文本
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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