基于层级进阶的小学古诗教学及评价——以《望天门山》为例

三层级阅读教学从系统分层的角度搭建了指向语文核心素养发展的理论体系。运用该理论指导小学古诗教学,可以引导课堂教学在重积累、重理解的基础上走向发展学生审美力、表达力、审辨力的素养提升之途。以《望天门山》教学为例,利用三层级阅读教学理论设计基于层级进阶的教学目标及支撑目标达成的学习任务,结合层级进阶理论架构设计具体可操作的评价标准体系,可以实现“教—学—评”一致的课堂实践。