摘要
结构化知识能够引导学生建立知识间的关联,加深对主题意义的理解。文章结合以读促写的教学案例,探讨基于结构化知识的小学英语以读促写教学活动,以提升学生解决问题的能力,落实培养学科核心素养的目标:研读语篇明确主题,提炼结构化知识;借助多层次语言实践活动,内化结构化知识;设计问题解决的写作任务,迁移结构化知识。
出处
《中小学课堂教学研究》
2024年第9期69-72,86,共5页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
中国阅读研究院专项课题“读写关联活动设计对小学生读写能力发展的影响”(CERA2021Z07)。
