“问题前置”式语文作业优化设计及应用举隅

新课程、新教材、新高考,对高中语文教育提出了更高的要求,同时“双减”政策落地,要求控制作业的总量。这一增一减并不矛盾,正契合了教育改革的核心——培养核心素养,提升关键能力。作为课堂延伸的作业,要想发挥更好的功能,必然要摒弃经验堆叠式和反复加固式,加大思维含量,体现个体探究成果。鉴于此,进行基于自主预习的“问题前置”作业设计初探,以期为语文教学优化提供借鉴。