小学习作教学误区与优化策略的探究——以人教版小学语文三年级上册习作教学为例

三年级是学生习作学习的起步阶段,该阶段的习作教学应注重激发学生的写作兴趣,引导学生自由表达,使其学会写作、乐于写作,并尝试修改自己的习作。教师可以链接生活,丰富写作素材;依托教材,渗透写作方法;巧用支架,丰富评价方式等策略,帮助学生解决“写什么”“怎么写”“怎么改”的问题。