开展差异化数学教学 满足个体化成长需求

在初中教育阶段,数学课程的学习难度有明显提升,学生需要掌握的知识点数量更多。加上学生之间数学基础的差异,容易出现学习水平分化的教育问题,对教师协调教学进度和组织教学学习实践活动产生较大影响。在以往数学教学中,受应试教育等思想的影响,教师普遍采用一体化的教学方法,采用大致相同的教育方式,要求班内全部学生达到同一学习水平。